浅淡初中数学新课程的几大变化
发布:佚名 时间:2009-9-14 14:05:00 来源:河北教学考试网 录入:技艺 人气:463
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二、初中数学知识内容的变化
初中数学新课程在原有课程的基础上删除或降低了有关内容和要求，如删除了二次根式的分母有理化，降低了有理数的加、减、乘、除及简单的混合运算的要求；新课程还加强了对合情推理的要求，重视发展学生的数感及估算与近似计算能力。《课程标准》指出"鼓励学生使用计算器，有条件的地区，教学中要尽可能的使用函数计算器、计算机以及有关软件。"新课程重视计算器的教学，加强计算器的应用，鼓励学生用计算器进行探索规律等。新课程对计算要求有所下降，不再注重计算技巧及近似数的运算，弱化或淘汰某些传统的简便计算与运算技巧，使学生有时间思考更有趣、更实际的问题。
新的初中数学课程中的"几何"拓展为"空间与图形"。如北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材总编委员会编写的数学七年级上册，书的一开始就介绍了"丰富的图形世界"，把旧课程中到高中才学习的圆柱、圆锥、圆台、球等学生身边存在的、生活中常见到的几何体知识放到了七年级开学初来学习。这些几何体是利用平面图形绕某一直线旋转一周得到的，这些几何体的形成过程直观，同学们容易理解，易于接受，且这些几何体在实际生活中有很大的使用价值，很有必要让学生尽早了解、掌握这部分数学知识。新的初中数学课程还增加了三视图、展开图等内容。这为学生建立空间概念作了知识储备。新课程还提高了对统计的要求，增加了概率的内容。
三、教学方式、学习方式、呈现方式上的变化
1． 新课程更加重视发挥知识形成过程的价值，鼓励学生自主探索，让学生在数学学习的探究过程中，体会到知识产生过程，感受到数学发现的乐趣。
2． 新课程鼓励学生合作交流，这一教学建议，旨在培养学生的合作精神及数学的交流的能力，使学生能够学会与他人合作并能够与他人交流思维的过程和结果。
3．新课程注重数学知识之间的联系，它要求教学活动建立在学生的认知水平和已有的知识经验的基础上，引导学生体会到数学之间的联系，感受到知识的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
4．教学手段上新课程要求"充分运用现代化信息技术"，其目的是"推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学过程内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
四、新教材结构设计的变化
新的教材色彩鲜艳，图文并茂，易引起学生的好奇心，易激发学生学习数学的兴趣和积极性。此外，教材在教学内容栏目上也发生了较大变化。从学生身边的实际问题入手，引出新课，用"议一议"的栏目形式从实际生活中引出实例，然后做出理性解答，从而掌握应会的数学知识。如"数怎么不够用了"，"你今年几岁了"，"摸到红球的概率有多大"，"游戏公平吗"等。
教材增加了"想一想"栏目，其目的是让学生观察、发现结论，探索规律过程，是注重发现知识形成"过程"的表现形式。
新教材将旧教材中的"章末小结"变为"回顾与思考"。在这部分，不是象旧教材那样将所学的本章知识系统地总结出来，直接给出现成的答案，而是让学生举出所学知识在生活中的例子，或是以提问的形式提出问题，让学生经过动脑思考后自己得出答案。
新教材还在习题后增加了"做一做"栏目。这部分将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题能力，以实现培养学生的创新精神和实践能力的最终目的。
新教材中的"读一读"栏目，介绍科学技术最新发展成果（如"纳米"）或介绍数学史上有趣的故事，以激发学生学习数学的热情。
新课程不论是在知识与技能的传授，还是过程、方法、情感、态度、思维发展等诸多方面都发生了很大变化，这些变化是人本主义课程观的体现，它将利于人的终身发展。