关于初中数学教改中的能力培养
发布:佚名 时间:2010-3-1 11:09:00 来源:京翰教育中心 录入:技艺 人气:1064
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3 会做题。在学生理解能力提高的同时，让学生自己解决课后习题。首先，培养学生能正确地分析题目，分析题中可能涉及的知识点；其次，让学生列出题目中的条件，找出关系式；最后，根据自己的理解尝试解题。
4 会总结。在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的。集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点，作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题，总结一堂课的内容，总结一次讨论的结果，总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸、拓展思维。
培养学生的自学能力，使学生必须有明确的学习目标，对学习有浓厚的兴趣，有一定的毅力，有强烈、持久、稳定的学习动机，主动积极地参与学习，使学生懂得学习作为一种精神需要，使他们感到学习是一种愉快的生活，有积极、乐观向上的态度，学得轻松愉快。让学生养成良好的学习习惯，掌握多种学习方法，并综合运用各种学习方法进行系统分析，理解资料，能广泛地收集各种资料，从各种信息源获取知识信息；制订学习计划，根据数学特点确定合理的学习方法，有创造性的思维活动，自我检查、自我评价，运用已有的知识去解决问题，达到一切问题都能自行解决的目的，要让学生愿学、想学、会学、持之以恒地学。
4 素质培养于数学教学中
新课标要求培养新一代全面性人才，所以素质教育是当前教育的核心问题，能力的培养又是必不可少的，而思维能力的培养是教学的重点。思维能力的内在实质是分析、综合推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。数学教学应让学生在掌握一些共同的基本知识的同时，能够有机会接触、了解乃至钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每个学生的数学需要，发展其数学特长。数学教学中，教师要化难为易、化深奥为通俗，使更多的学生热爱数学，喜欢数学，学好数学，为未来的发展打好数学基础。并且让学生知道不是就数学去学数学，而是从学数学中去学会怎样去做人的道理。
5 培养学生创新的意识
新课标要求培养学生三新意识，因为每个学生都有强烈的好胜心理，所以教师注意创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到
生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐。