关于初中数学教改中的能力培养
发布:佚名 时间:2010-3-1 11:09:00 来源:京翰教育中心 录入:技艺 人气:1005
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发展思维能力是培养能力的核心。只有更新观念，开拓创新，才能大面积提高教学质量。
1 吃透新教材，培养学生的学习兴趣
现阶段初中教育并没有完全摆脱应试教育的束缚，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象还比较严重地存在着。而在新课改下的新教材非常注重新的知识来源，知识更趋于直观、有趣，使学生入门便能产生兴趣，这样学生思维随兴趣应运而生，而思维又需要一定的知识基础。学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决。生活中大量的图形，有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中应注意充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中应尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美的创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。所以在新课改下必须进一步研究新教材，认真探求教学方法，根据学生心理特征，科学地驾驭课堂，真正地落实素质教育。
2 改变传统教育观，提高学生解决问题能力
传统的教学模式课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众。教师的所谓的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，教师必须训练学生创新能力。
1 让出学生自己的空间。以学生作为主体，发挥学生的个人特长，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。学生只有在自己的空间内，才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
2 提高学生自己动手、解决实际问题的能力。例如在新的几何教材中，就有让学生自己动手、通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课，不仅提高学生的学习兴趣，还促进学生动手解决问题的能力。在中考中亦有类似的题目，如，用两个相同的等腰直角三角形，可以拼出多少个不同的平行四边形？学生只要动手比划一下，就可以得出结论，这对促进学生动手解决实际问题能力有着重要作用。
3 培养自学能力
初中课本新教材设定了一定的自学空间。所以
初中数学教师一定要注意培养学生自学能力。应注意以下几点的培养。
1 会阅读。初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课本内容中逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句、重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。
2 会理解。在学生会阅读的同时，根据学生的接受程度，再从难点、易错处给出阅读提纲，设计思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。